Eco-Piratas
En el tercer trimestre de 3 años trabajamos los piratas dándole una vuelta y haciendo una SdA más cercana a nuestra vida cotidiana y trabajando los ODS.
Iniciamos la Unidad de Programación Los Piratas con esta motivación Inicial que nos propone una serie de retos a superar en la que integraremos 3 Situaciones de Aprendizaje: Soy un pirata; La isla pirata; Mapas y tesoros. Queremos ir un poco más allá y trabajar como contenidos transversales, además de los desafíos del siglo XXI relacionados con el medio ambiente y la Educación en valores cívicos para la convivencia (porque los piratas tenían leyes dentro del barco como el compartir y no pelearse) los ODS 13: Acción por el clima y el 14: Vida submarina.
Este es el Genially que nos guiará en nuestro proceso de aprendizaje en el que a través de los retos iremos sumergiéndonos en esta Unidad de Programación.
Hablamos de los piratas, y qué sabemos sobre ellos y buscamos información en las tablets en la zona INVESTIGA-EXPERIMENTA del Aula del Futuro para saber cómo son.
Explicamos que los piratas más famosos tenían nombres como Barba Roja o Barba azul. Nosotros también nos vamos a poner un nombre pirata y vamos a decir una parte del cuerpo y un color para ello. Para ello podemos mirarnos en el espejo. La maestra nos escribe nuestros nombres piratas en las etiquetas que os dejo aquí.
Salen nombres piratas como Cuerpo amarillo, Barriga roja y Pelo pink, entre otros.
Hablamos de que hace mucho tiempo había piratas que eran un poco malos porque robaban a otros barcos pero que nosotros y nosotras vamos a ser piratas buenos. ¿Queréis ser eco-piratas? Los eco-piratas son piratas que ayudan a cuidar el medio ambiente y eso es cuidar de los animales y de las plantas. Vemos el libro de los eco-piratas de la editorial Bruño a partir del cual vamos a trabajar en el siguiente reto.
Para superar nuestro reto 2 nos aprendemos la canción de los eco-piratas que visualizamos en la ZONA PRESENTA-INTERCAMBIA del AdF.
El cuento nos habla de los diferentes piratas, sus funciones y cómo ayudan al medio-ambiente. Nos dicen que hay algunas ballenas que están en peligro de extinción y además nos habla de otro animal que tenemos en Extremadura y también es una especie protegida: el lince. Hablamos de ello y hacemos un cartel para avisar de que debemos tener cuidado si vemos a un lince.
Además de realizar un cartel para cuidar a los animales en peligro de extinción, como buenos eco-piratas también queremos cuidar las plantas por eso en coordinación con el Ayuntamiento de Oliva de Mérida salimos a un parque cercano de la localidad a plantar.
La concejala de Educación nos trae plantas que no sabemos lo que son y descubrimos con la ayuda de la aplicación PlanNet.
Seguimos viendo buenos ejemplos de piratas y esta vez le toca el turno a Daniela Pirata, que llega a ser capitana del barco pese a los obstáculos que le ponía el capitán Oreja cortada.
Recibimos una visita especial que nos propone el reto 3 que consiste en construir un barco pirata para aprender el medio de transporte que llevaba a los piratas hasta la isla y donde vivían durante mucho tiempo. Esta parte se corresponde a la ZONA CREA-DESARROLLA de AdF que vamos a hacer para realizar aprendizajes.
Además de hacer este barco con témperas fluorescentes para darle un toque mágico con la luz ultravioleta, tenemos que ir haciendo los elementos del mismo.
Realizamos nuestra bandera pirata, la vela, la cofa y el timón.
Llega el momento de ver cómo los piratas viven en el barco, las funciones de vigía, timonel, capitán o capitana, cocinero o cocinera y toda la tripulación que trabajamos a través del cuento de los Eco-Piratas. Además vemos que se desplazan en busca de una isla y cuando el vigía avista tierra dice: ¡tierra a la vista!
Nos adentramos en un barco pirata a través de la realidad virtual en la zona INTERACCIONA-EXPLORA gracias a las gafas de VR.
Vamos de excursión en el Día del Centro a Barcarrota donde nos esperan diversas actividades. Como auténticos piratas disfrutamos de las aventuras. Y, ¿sabéis qué? subimos por una red como los piratas hasta la cofa. ¡Vamos pirata!
Aprovechamos que vemos las barricas piratas para explicar que allí almacenaban alimentos y repasamos los colores colocando espadas en este juego además de trabajar la motricidad fina. ¡Cuidado, que si salta el pirata se lo comen los tiburones!
En el camino a la isla, los piratas tienen bajo el barco un ecosistema marino. Vamos a conocerlos buscando información en la PDI.
Pescamos animales del mar. Vemos los animales marinos a través de piezas de madera. Como somos eco-piratas, una vez pescados, los cuidamos y los devolvemos al mar. En otras sesiones tiramos dado y pescamos tantos animales como nos indique el dado trabajando la lógico-matemática.
De la mano de Itziar, bióloga superamos el reto 4. Para saber un poco más del cuidado de los animales y plantas del mar contactamos con Itzíar Munuera Fernández bióloga que trabaja en el Instituto Español de Oceanografía de Gijón. Allí colabora como técnico en I+D+I y además es divulgadora.
Tuvimos videoconferencia con Itziar que nos explicó un montón de cosas de su trabajo y nos mostró un vídeo del barco en el que trabaja.
Además, aprovechamos la zona INVESTIGA-EXPERIMENTA para hacer un Gyotaku, una técnica que usaban los pescadores japoneses cuando pescaban.
Os contamos más curiosidades en la entrevista que le hicimos a Itzíar en nuestra radio escolar, Radioli, y dada su importancia publicamos esta entrevista en RadioEdu.
La iniciación a la lectoescritura es uno de los objetivos de la etapa infantil. En la zona INVESTIGA-EXPERIMENTA del AdF buscamos las letras para formar las palabras de las imágenes en relación a los piratas. Así descubrimos que las palabras se componen de diferentes letras que con un orden forman las palabras. A través de la experimentación nos iniciamos en la lectoescritura.
Y ¡llegamos a los tesoros! Descubrimos que los piratas tienen mapas del tesoro y que los pueden encontrar si llegan a la X. Vemos un cuento con luz ultravioleta en el que los piratas encuentran el tesoro y lo celebran. Además insisten en que lo comparten y no se pelean como valores pirata.
Trabajamos con pegatinas la orientación espacial y la función ejecutiva y en la zona del arte la asociación grafía-cantidad.
También vemos elementos de las islas y rodeamos, por equipos, los elementos que se nos indica en un mapa.
Nosotros también utilizamos mapas para ir de un lugar a otro. Buscamos en Google maps el mapa de nuestra localidad, Oliva de Mérida y vamos a ir desde el colegio hasta nuestra casa, donde está nuestro tesoro. Así de bien, con 3 años saben llegar a sus casas.
Y como buenos piratas nos vamos a los Tesoros Piratas de Badajoz, donde disfrutamos de las actividades y nos lo pasamos ¡pirata! Encantados y encantadas con la ambientación de este espacio que nos hizo pasar una mañana inolvidable.
También buscamos tesoros en el cole.
- Áreas implicadas: Globalizado: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad.
- Metodología: Activa, participativa, de colaboración, con aprendizajes significativos y teniendo en cuenta la metodología STEAM con el eje vertebrador del Aula del Futuro teniendo en cuenta el Diseño Universal para el Aprendizaje.
- Competencias Clave: Competencia en comunicación lingüística, Competencia digital, Competencia personal, social y de aprender a aprender, Competencia ciudadana, Competencia emprendedora, Competencia en matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
- Desafíos del Siglo XXI: Proteger el medioambiente, usar de manera ética y eficaz las tecnologías, promover la igualdad de género. y cooperar y convivir en sociedades abiertas y cambiantes.
- La Educación infantil se plantea como una fase previa en el camino hacia la adquisición del Perfil de salida del alumnado al término de la educación básica. Así, recogidas en el D98, trabajaremos las destrezas: Pensamiento crítico, Comunicación, Colaboración, Creatividad, Resolución de problemas, Innovación, Alfabetización en TIC, Medio Ambiente. Además fomentaremos las actitudes fundamentales: respeto y sostenibilidad.
- ODS: 13: Acción por el clima, 14: Vida submarina y 4: Educación de calidad.
Educación en valores: Respeto, igualdad de oportunidades entre los sexos, valores sociales, valores presentes en los desafíos del siglo XXI, tales como la vida de los océanos y la educación en el cuidado del medio ambiente, la educación para el desarrollo sostenible y educación en valores cívicos para la convivencia.
- Herramientas de evaluación: Observación directa, preguntas directas y diario de clase.
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